{"id":162,"date":"2018-01-21T13:58:10","date_gmt":"2018-01-21T13:58:10","guid":{"rendered":"http:\/\/inklucity.sk\/?p=162"},"modified":"2018-01-27T14:27:12","modified_gmt":"2018-01-27T14:27:12","slug":"162-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/162-2\/","title":{"rendered":"slnie\u010dk\u00e1rske zamyslenia"},"content":{"rendered":"

Marek Tes\u00e1\u0159 v rozhovore pre InkluCiTy a SKU o inkluz\u00edvnej \u0161kole povedal: \u201c…ke\u010f za\u010dnete deti deli\u0165 na r\u00f4zne skupiny, m\u00e1te nekone\u010dn\u00fd po\u010det mo\u017enost\u00ed, ako ich rozdeli\u0165. A potom ich m\u00f4\u017ete za\u010da\u0165 deli\u0165 pod\u013ea toho, odkia\u013e poch\u00e1dzaj\u00fa, a ak\u00e9 maj\u00fa socioekonomick\u00e9 z\u00e1zemie… Je to ve\u013emi nebezpe\u010dn\u00e9.\u201d <\/span><\/p>\n

Chcela by som \u017ei\u0165 v inkluz\u00edvnej spolo\u010dnosti. Ke\u010f budem ve\u013emi star\u00e1, ak ochoriem, chcela by som osta\u0165 vo svojom svete v\u00edtan\u00e1. Des\u00ed ma predstava odpratania nepohodln\u00e9ho \u010dloveka, segreg\u00e1cia slab\u0161\u00edch \u010di in\u00fdch.\u00a0<\/span>Prem\u00fd\u0161\u013eam, \u010di viem deck\u00e1 vies\u0165 tak, aby vytv\u00e1rali svet prij\u00edmaj\u00faci ka\u017ed\u00fa svoju bytos\u0165,\u00a0 inkluz\u00edvnu spolo\u010dnos\u0165, po ktorej t\u00fa\u017eim a ktor\u00fa propagujem.\u00a0<\/span><\/p>\n

Vychov\u00e1vame deti ozna\u010dkovan\u00e9 diagn\u00f3zami (labeling) – aby boli zoh\u013eadnen\u00e9 ich potreby, a ich inakosti. V\u00e4\u010d\u0161inou m\u00e1rne, integr\u00e1cia s\u00edce pop\u00ed\u0161e potreby, ale nap\u013a\u0148a\u0165 ich m\u00f4\u017ee len spolo\u010dnos\u0165 akceptuj\u00faca svoju diverzitu. A \u0161koly (kurikulum najm\u00e4) presne tak\u00e9 nie s\u00fa. Vzdel\u00e1vame svoje ml\u00e1\u010fat\u00e1 v syst\u00e9me, ktor\u00fd \u013eud\u00ed od \u00fatleho veku triedi, a na z\u00e1klade triedenia im predikuje mo\u017enosti, stropy – minim\u00e1lne vo vzdel\u00e1van\u00ed je v tomto ve\u013emi d\u00f4sledn\u00fd. Vzdel\u00e1vame deti v tlaku na asimil\u00e1ciu (prisp\u00f4sobenie sa v\u00e4\u010d\u0161ine a splynutie s \u0148ou), preto\u017ee nevedie\u0165 p\u00edsa\u0165 slohy rukou a gramaticky spr\u00e1vne by im znemo\u017enilo \u0161tudova\u0165 informatiku.\u00a0<\/span><\/p>\n

Chceme z det\u00ed\u00a0 vyrastaj\u00facich v segregovanom prostred\u00ed (be\u017en\u00e9 \u0161koly bez diverzn\u00fdch det\u00ed a dospel\u00fdch \u010di \u0161peci\u00e1lne \u0161koly obmedzen\u00e9 na konkr\u00e9tne druhy diverzity) vychova\u0165 dospel\u00fdch buduj\u00facich inkluz\u00edvnu spolo\u010dnos\u0165. Chceme, aby deti, ktor\u00e9 vyrastali bez kontaktu s inakos\u0165ou, znev\u00fdhodnen\u00edm, ke\u010f opustia br\u00e1ny \u0161koly, dok\u00e1zali \u017ei\u0165 spolo\u010dne v jednej krajine, na jednej plan\u00e9te. V\u0161etci sa boj\u00edme cudzieho, in\u00e9ho. A jedin\u00fdm liekom je kontakt s t\u00fdm, \u010doho sa boj\u00edme. <\/span><\/p>\n

Ono u\u017e aj na Slovensku existuj\u00fa \u0161koly sna\u017eiace sa o inkluz\u00edvne kroky, \u0161koly, ktor\u00e9 z\u00e1rove\u0148 ved\u00fa deti k zodpovednosti za seba a svoju komunitu – za v\u0161etk\u00fdch jej \u010dlenov bez oh\u013eadu na ich inakosti \u010di znev\u00fdhodnenia. \u0160koly, ktor\u00e9 maj\u00fa odv\u00e1\u017enych pedag\u00f3gov, rodi\u010dov, riadite\u013eov a zria\u010fovate\u013eov. Nie v\u0161ak dos\u0165 pre v\u0161etky deti.\u00a0<\/span><\/p>\n

Zodpovednos\u0165 za seba aj solidarita s ostatn\u00fdmi, za vytv\u00e1ranie spolo\u010dn\u00e9ho – inkluz\u00edvneho prostredia, sa v prostred\u00ed segregovanom a pripravenom bez akt\u00edvnej \u00fa\u010dasti det\u00ed, ned\u00e1 vychova\u0165. Je to ako u\u010di\u0165 matematiku bez po\u010dtov, ako u\u010di\u0165 o farb\u00e1ch v tme toho, kto nikdy nevidel. <\/span><\/p>\n

Ak je inkl\u00fazia sk\u00f4r princ\u00edp ako hotov\u00fd zoznam pravidiel, m\u00f4\u017ee reflektova\u0165 aktu\u00e1lne potreby komunity – tu a teraz; reflektova\u0165 potenci\u00e1ly aktu\u00e1lnych \u013eud\u00ed v komunite – \u0161kole (teda nie potreby spolo\u010dnosti a \u017eiakov spred 200 rokov). A tak by\u0165 aj flexibiln\u00e1 pri h\u013eadan\u00ed st\u00e1le lep\u0161\u00edch a aktu\u00e1lnej\u0161\u00edch rie\u0161en\u00ed. Particip\u00e1cia det\u00ed, pedag\u00f3gov, rodi\u010dov, odborn\u00edkov, lok\u00e1lnych komun\u00edt,… na spravovan\u00ed svojej \u0161koly vytv\u00e1ra silnej\u0161\u00ed pocit spoluzodpovednosti, otupuje konkuren\u010dn\u00e9 vz\u0165ahy a napom\u00e1ha spolupr\u00e1ci. Aj medzi rodi\u010dmi a u\u010dite\u013emi. Preto\u017ee vyrasta\u0165 v dvoch neposlupracuj\u00facich \u010di dokonca rivalizuj\u00facich prostrediach mus\u00ed by\u0165 pre die\u0165a devastuj\u00face.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cNa\u0161e vzdel\u00e1vanie a hodnotenie je st\u00e1le postaven\u00e9 na s\u00fa\u0165a\u017een\u00ed a porovn\u00e1van\u00ed. Av\u0161ak deti sa potrebuj\u00fa nau\u010di\u0165 najm\u00e4 spolupracova\u0165 s ostatn\u00fdmi a prekon\u00e1va\u0165 sami seba, nie por\u00e1\u017ea\u0165 ostatn\u00fdch. Nielen, ale najm\u00e4 u nadan\u00fdch \u017eiakov je ve\u013ek\u00fdm nebezpe\u010denstvom tlak na v\u00fdkon, ktor\u00fd ich \u010dasto znefunk\u010d\u0148uje (extr\u00e9mom je dysfunk\u010dn\u00fd perfekcionizmus). Bezpe\u010dn\u00e9 prostredie (v zmysle d\u00f4very v seba a ostatn\u00fdch) je zdrav\u0161ie a motivuj\u00facej\u0161ie, ne\u017e prostredie zameran\u00e9 na v\u00fdkon. Zaisti\u0165 psychick\u00fa bezpe\u010dnos\u0165 znamen\u00e1 budova\u0165 otvoren\u00fa \u0161kolu, podporova\u0165 toleranciu a vn\u00edmanie odli\u0161nosti ako obohatenia, nie ohrozenia.\u201d (DO\u010cKAL, V. 2016. Bezpe\u010dn\u00e1 \u0161kola, nadan\u00e9 deti a inkl\u00fazia. Konferencia Bezpe\u010dn\u00e1 \u0161kola, CENADA, n.o., Bratislava 10.11.2016.). <\/span><\/p>\n

Ak ka\u017ed\u00e1 inakos\u0165 ohrozuje celkov\u00e9 hodnotenie \u017eiaka, ak je znev\u00fdhodnenie automaticky predikciou celkov\u00e9ho \u017eivotn\u00e9ho ne\u00faspechu, nie je mo\u017en\u00e1 inkluz\u00edvna spolo\u010dnos\u0165. „In\u00fd“ ale u\u017e d\u00e1vno neznamen\u00e1 hor\u0161\u00ed. Ka\u017ed\u00fd m\u00e1 svoj potenci\u00e1l, ktor\u00fd sa m\u00f4\u017ee uk\u00e1za\u0165 aj nesk\u00f4r a v in\u00fdch oblastiach, ne\u017e vy\u017eaduj\u00fa tabu\u013eky a osnovy. Mamy autistov to dobre poznaj\u00fa. Malo by by\u0165 na\u0161ou povinnos\u0165ou veri\u0165 a o\u010dak\u00e1va\u0165, \u017ee svoje stropy ka\u017ed\u00e9 na\u0161e ml\u00e1\u010fa m\u00f4\u017ee (ale nemus\u00ed) prerazi\u0165; a aj keby neprerazilo ani jedin\u00fd, nemali by sme ma\u0165 pr\u00e1vo mu t\u00fato mo\u017enos\u0165 ukradn\u00fa\u0165 z titulu moci nad jeho vzdel\u00e1van\u00edm a \u017eivotom. Mo\u017eno b bolo mo\u017en\u00e9 proste \u017eiadne stropy neo\u010dak\u00e1va\u0165 a vn\u00edma\u0165 proces vzdel\u00e1vania ako objavovanie cesty s die\u0165a\u0165om. \u201cDnes je \u010doraz viac det\u00ed, ktor\u00fdm s\u00fa diagnostikovan\u00e9 r\u00f4zne poruchy u\u010denia, koncentr\u00e1cie, dokonca poruchy spr\u00e1vania. \u0160koly tak vytv\u00e1raj\u00fa \u010doraz viac kol\u00f3nok pre \u010doraz viac det\u00ed, pri\u010dom do be\u017enej kol\u00f3nky \u201e\u017eiak\u201c sa u\u017e postupne dok\u00e1\u017ee zmesti\u0165 len m\u00e1loktor\u00e9 die\u0165a.\u201d (KRIGLEROV\u00c1, E. a kol. 2015. K\u013eukat\u00e9 cesty k inkluz\u00edvnemu vzdel\u00e1vaniu na Slovensku, 2015 [cit. 2017-11-11], s. 10 URL: <http:\/\/cvek.sk\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/Klukate-cesty.indd_.pdf>.)<\/span><\/p>\n

Predstavujem si spolo\u010dnos\u0165, ktor\u00e1 vid\u00ed prostredie die\u0165a\u0165a – vr\u00e1tane \u0161koly –\u00a0ako s\u00fa\u010das\u0165 spolo\u010dnosti, povinn\u00fa a schopn\u00fa h\u013eada\u0165 mo\u017enosti ako dobre pracova\u0165 s ka\u017ed\u00fdm die\u0165a\u0165om (inkl\u00fazia). \u0160kolu, ktor\u00e1 vn\u00edma a reflektuje individu\u00e1lne vzdel\u00e1vacie a v\u00fdchovn\u00e9 potreby ka\u017ed\u00e9ho jedn\u00e9ho die\u0165a\u0165a (pod\u013ea V. Do\u010dkal).\u00a0<\/span>Inkluz\u00edvna \u0161kola prinesie\u00a0<\/span>slobodu a podporu u\u010dite\u013eom,\u00a0<\/span>particip\u00e1ciu rodi\u010dom,\u00a0<\/span>zodpovednos\u0165 de\u0165om.\u00a0<\/span><\/p>\n

„Na\u0161e d\u011bti jsou nadan\u00e9 nesm\u00edrn\u00fdm potenci\u00e1lem. Na\u0161\u00edm \u00fakolem je pomoct jim ho uvolnit.“ (MONTESSORI, M. s. a. \u00a0[cit. 2017-11-11], URL:<http:\/\/skolka-sedliste.webnode.cz\/skolni-vzdelavaci-program\/>.) <\/span><\/p>\n

V\u0161etky deti, bez oh\u013eadu na individu\u00e1lne (tie m\u00e1 ka\u017ed\u00e9 die\u0165a) a \u0161peci\u00e1lne potreby, \u017eij\u00fa a ke\u010f vyrast\u00fa bud\u00fa \u017ei\u0165 s ostatn\u00fdmi na spolo\u010dnej plan\u00e9te, v spolo\u010dnej krajine, v jednom meste, na jednej ulici, v jednom panel\u00e1ku, a maj\u00fa pr\u00e1vo ma\u0165 mo\u017enos\u0165 b\u00fdva\u0165, pracova\u0165, priateli\u0165 sa a \u017ei\u0165 s ostatn\u00fdmi \u013eu\u010fmi; diagn\u00f3zy a inakosti nem\u00f4\u017eu by\u0165 v demokratickej krajine d\u00f4vodom na segreg\u00e1ciu. Ak segregujeme u\u017e v \u0161k\u00f4lke a \u0161kole, neu\u010d\u00edme ich spolu \u017ei\u0165 a vychov\u00e1vame spolo\u010dnos\u0165 rozdelen\u00fa na \u013eud\u00ed a pod\u013eud\u00ed, bez pr\u00e1va na plnohodnotn\u00fd a spolo\u010dn\u00fd \u017eivot na spolo\u010dnej plan\u00e9te. Ochudob\u0148ujeme obe strany. To je len krok ku genoc\u00edde inakosti, mo\u017eno aj t\u00fdchto \u013eud\u00ed (aj keby \u201chum\u00e1nnym\u201d sp\u00f4sobom, \u010di „iba“ obmedzovan\u00edm ur\u010dit\u00fdch pr\u00e1v). Ak zna\u010dkujeme \u013eud\u00ed pod\u013ea \u0161katuliek, ktor\u00e9 vy\u017eaduje syst\u00e9m vzdel\u00e1vania, namiesto toho aby sme pomen\u00favali potreby jednotlivcov pod\u013ea toho, ako im treba pom\u00f4c\u0165 kompenz\u00e1ciami, a pod\u013ea toho, ako by mohli koexistova\u0165 v spolo\u010dnej komunite, tak triedime \u013eudsk\u00e9 bytosti – \u010dasto u\u017e od kol\u00edsky. Ozna\u010dkujeme diagn\u00f3zou, t\u00fdm predur\u010d\u00edme stropy a hranice ich bytia a ich pr\u00e1v vo vzdel\u00e1van\u00ed, zamestn\u00e1van\u00ed, a segregujeme ich. Jedinou mo\u017enos\u0165ou pre\u017eitia je asimil\u00e1cia, ktorej nie s\u00fa v\u0161etky \u013eudsk\u00e9 bytosti v ka\u017edej oblasti schopn\u00e9. Toto u\u010d\u00ed na\u0161e \u0161kolstvo na\u0161e deti. Segregovan\u00e9 detstvo v \u0161kole nijako nem\u00f4\u017ee prinies\u0165 inkluz\u00edvnu dospelos\u0165. Diverzita \u013eudstva mus\u00ed byt zobrazen\u00e1 aj v diverzite \u0161koly, preto\u017ee segreg\u00e1cia ni\u010d\u00ed schopnos\u0165 det\u00ed vytv\u00e1ra\u0165 spolo\u010dnos\u0165 v plnosti jej r\u00f4znorodosti. Diverzita \u013eudstva, originalita ka\u017ed\u00e9ho \u010dloveka, je dar, ktor\u00fd vn\u00edmame ako pr\u00edle\u017eitos\u0165 u\u010di\u0165 sa \u017ei\u0165 spolu. To ako ju uchop\u00edme a vyu\u017eijeme, z\u00e1vis\u00ed na jednotlivcoch, ktor\u00ed s de\u0165mi \u017eij\u00fa a pracuj\u00fa (rodi\u010dia, u\u010ditelia, odborn\u00edci, komunita,…). Inkluz\u00edvny pr\u00edstup je n\u00e1ro\u010dnou v\u00fdzvou pre n\u00e1s v\u0161etk\u00fdch. <\/span><\/p>\n

Premena \u0161koly na inkluz\u00edvnu, sn\u00e1\u010f, prinesie demokratick\u00fdch ob\u010danov, schopn\u00fdch nies\u0165 zodpovednos\u0165 za cel\u00fd n\u00e1dhern\u00fd r\u00f4znorod\u00fd svet.<\/p>\n

lu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Marek Tes\u00e1\u0159 v rozhovore pre InkluCiTy a SKU o inkluz\u00edvnej \u0161kole povedal: \u201c…ke\u010f za\u010dnete deti deli\u0165 na r\u00f4zne skupiny, m\u00e1te nekone\u010dn\u00fd po\u010det mo\u017enost\u00ed, ako ich rozdeli\u0165. A potom ich m\u00f4\u017ete … <\/p>\n

Pokra\u010dova\u0165 v \u010d\u00edtan\u00ed „slnie\u010dk\u00e1rske zamyslenia“<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":129,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-162","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":177,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions\/177"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/media\/129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/d.r1.wbsprt.com\/inklucity.sk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}